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爱游戏体育app:浅谈小学英语课堂教学中的创新教育

2021-03-14 13:59:36 来源:【jake】 作者:-=Jake=- 139
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随着社会的发展和时代的进步,我们的教育体系也在不断地进行改革,并提出创新教育的号召。作为一名一线的小学英语教师,我能深刻体会到素质教育与应试教育之间的本质区别,为适应社会的发展,跟上时代的步伐,素质教育势在必行,而创新教育是素质教育的核心内容,这几年我一直探索研究小学英语课堂教学中的创新教育,以下几点是我尝试创新教育的体会:

一、遵循学生心理特征,培养学生的创新思维

从心理学的角度出发,掌握小学生的个体心理特征便于培养学生良好的性格和学习兴趣,也便于培养学生的创新思维,从而推动小学英语课堂教学中的创新教育。因此,遵循学生心理特征是培养学生创新思维的基础。

(一)培养学生良好的性格和学习兴趣,营造创新氛围

在我的英语课堂教学中,引入班杜拉的人格社会学习论来对学生进行人格培养,加强人生观、世界观和价值观的教育,强化学生的积极行为,并充分利用榜样人物的示范作用,例如在学习“Weloveallanimals.”时,通过视频画面让学生亲身感受是非对错,不仅让他们学会关爱身边的小动物,还要确立他们保护野生动物的意识。在英语课堂教学中,我始终坚持身教重于言教这一教学原则,不断创新教学方法,以身作则,启发学生的创新思维,为学生营造了开展创新活动的氛围。

培养学生的学习兴趣,有利于激发他们的好奇心和求知欲望,为学生创造思维的培养奠定了基础。在课堂教学实践中,我采用韵律诗歌、会话表演等形式培养学生的兴趣,再借助启发式的教学方法,让学生自己发现问题或提出问题,鼓励学生采取新的思路解决问题,以此激发学生的学习积极性,培养其创新思维。例如三年级上册Unit3中的Let’schant环节:Bag,bag,book.Pen,pen,pencil.Scissors,scissors,glue.跟着音乐读,形式太单一,过于枯燥,就发动学生想办法改进,就有学生提出来拍手,效果很好,之后我根据韵律的特点,结合电视上学的中医养生保健,提出“左左右”拍桌法(即左手拍两下桌子右手拍一下桌子)和跺脚法(即左脚跺两下右脚跺一下),要求学生眼、口、手或脚要一致,效果也很好,同时带动学生积极参与,构建了良好的创新氛围。

(二)开展创新活动,发展学生的创新想象能力

发展是时代的要求,创新也是时代的要求,学生小学阶段是想象力最丰富的时期,我们应该正确对待、好好培养,因为创新能力的培养需要创新想象的参与,创新想象能力的发展会影响创新思维的形成。我在英语课堂教学中创新思路,积极引导学生观察社会生活和自然现象,并鼓励他们把生活中的艺术带进课堂,展开丰富的想象力,开展各种创新活动。例如,我喜欢春节晚会上《千手观音》的节目,就在一次教学活动中,利用手语让学生学习一段Let’schant:“我是I,你是you;见面问好说’Hello’;你好吗,howareyou;谢谢你,thankyou;对不起,sorry,sorry;没关系,it’sok.”鼓励学生把自己喜欢的东西融入到教学活动中来,这对于发展学生的创新想象能力起到了促进作用,带动了创新活动的开展,培养了学生的创新思维。在低年龄段的年级教学中,我鼓励学生以绘画的形式表现单词,不仅加强了学生的识记能力,还培养了学生的发散思维和创新想象能力;在中、高年龄段的年级教学中,我鼓励学生进行情景表演,并支持他们根据所学知识,发挥想象力,在原有情景的基础上进行创新,或者直接创新情景进行表演。例如在学习Thethemepark的时候,让学生发挥创新想象能力,边说边玩,边玩边想象,激发他们的创新思维,使课堂教学成果显著。

二、依据学科特点,实施创新教育

小学开设英语课程是社会发展的需要,是教育开放性和国际化的必然结果英语课堂教学中的创新教育,其主要目的是培养学生对英语基础知识的学习和运用,语言知识的可塑性强,课堂教学活动丰富,教材内容贴近生活易于情景教学英语课堂教学中的创新教育,教学方法和课程安排具有灵活多变性,运用现代化设备和创新理念,优化教学过程,全面开展创新教育。

(一)利用态势语言实施教学,激发学生的学习积极性

艾伯尔—梅柏拉曾说过:“课堂信息传递的总效果等于7%的文字+38%的语言+55%的态势语言。”因此我在英语课堂教学中尤其注重态势语言的创新与应用。这种态势语言在一、二年级的快乐英语教学中体现得更为明显、效果更突出,因为他们的注意力较差,对书本上的单词、语句看不进去,但对图片和插图却格外感兴趣,根据这一特点,我利用态势语言将教学内容具体化、形象化,引起学生的无意注意,进而激发学生学习的积极性,便于间接地引导他们去看书。例如一年级英语中有“Hereyouare.”这句话,我叫两个学生摆成“H”的造型,让学生猜这个动作是什么意思,就有学生猜出是给东西,由此让学生记住“Hereyouare.”是“给你”。对于中、高年级的学生而言,这种肢体和形态语言有利于加强有意注意,延长遗忘时间,便于知识的再现和重新记忆。

(二)丰富教学活动,在情境中创新

在英语课堂教学中,根据需要可以安排绘画、歌唱、舞蹈等教学活动,以培养学生的创新思维。例如在复习学习用具时,可以让学生画出自己喜欢的“schoolthings”,并用“Thisis······”句型进行介绍;学习人体器官时,画出自己最喜欢的部位,并用“Lookatmy·······”句型进行介绍;在复习时播放迪斯尼动画片英文歌曲《TheBareNecessities》,或是简单一点的《Justforyou》、《Maryhadalittlelamb》之类的歌曲,让学生随着音乐边唱边跳,烘托课堂气氛。这些丰富的教学活动可以让学生在愉悦中享受学习的乐趣,也可以促使创新思维萌芽。

结合教材内容,创设一定的情景,让学生走进情境中来,用英语进行交际,在精心设计的练习中,学生可以通过模仿,发现学习的乐趣,体验到成功的喜悦,催化学生的创新思维,让学生在实践应用中把课本上的语言逐步转化成自己的语言,学会语言的创新学习。例如在学习野餐郊游时,我准备了一些图片和食物,把课堂转移到操场上,让学生围坐成一圈,先让学生说一说想去郊游的地点和需要准备的东西,自然地引出野餐用品,除此之外,由于大家集思广益,还复习和学习了很多词汇。这种身临其境的情景教学方法澳洲幸运5计划 ,能达到以往传统教学方法两倍的效果。

(三)运用现代化设备和创新理念,优化教学过程

从唯物主义的观点出发,世界上没有一沉不变的东西,万事万物总是在不断的发展亚博电竞 ,否则就会被淘汰。过去我们采用的是填鸭式的教学模式,一本书、一支粉笔、一张嘴就能上一节课乐鱼体育网 ,然而这种传统的教学模式被时代所摈弃了,现在我们运用现代化的设备进行辅助教学,像英语教学除了在教室里进行,还可以在语音室和多媒体教室里进行华体会体育 ,这些现代化设备的应用弥补了过去单一教学的缺陷,优化了教学过程,形成新的教学模式。

新的教学模式催生新的创新理念,古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”在英语课堂教学中,我注重学生学习方法的培养,与其教学生学,不如教学生学会学。例如a和an、have和has的使用,通过一些材料的分析比较,让学生寻找规律自己总结;还有therebe和have\has的用法,可以通过开展小组活动,发动集体的力量和智慧,看哪组最先完成任务,在优化教学过程的同时,加强了学生之间的合作意识和竞争意识,让思维得到拓展,不仅提高了学生个体的创新能力华体会真人 ,还实现了共同创新。

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