专注写字楼办公室设计装修29年
       一站式整装影响力品牌
装修攻略联系我们
客服热线:
 
 
首页 > 新闻中心

爱游戏网页版:试论英语课堂教学中的创新教育

2021-03-17 08:34:12 来源:【jake】 作者:-=Jake=- 152
1

摘 要:英语教学离不开素质教育,素质教育包括创新教育。怎样突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破,成为我们新时期教师的重要课题,同时也是适应新课改革的重要内容。本文针对英语的课堂教学如何创新,从五个方面发表见解。

关键词:创新 素质 自主探索 发散思维

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,创新教育是实施素质教育的重要内容,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名合格的教师,要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力。转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才,是当今教师的首要任务。我们如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?

一、宽松的学习环境

要培养创造性人才,就必须建立起良好的学习环境,经常在课内外采用肯定性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。如:你的发音很准确;你回答问题的声音真响亮;你说得非常好;等等。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解,他认为,与集体活动相补充的“单独性”,与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”,与理性思维相反的“幻想”,以及摆脱禁锢的“自由思维”,是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生,信任学生,尊重学生,师生间形成民主、平等的人际关系,使学生身心愉悦华体会app ,有安全感,形成积极向上的精神状态和健康的心里。只有不断创新这种宽松、和谐的学习环境华体会官网 ,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。

二、培养自立探究,巧设创新探索机会

素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法,能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习的能力,让他们更多的自主学习,给他们独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情景性,更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正的成为学习的主角。在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

三、培养学生的参与意识和协作精神

教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会,不断激发和引导他们的学习兴趣,为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如教BIIIL61被动语态,让学生各自准备一个小塑料袋,里面装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品。师生对话时可一件接一件往外拿英语课堂教学中的创新教育英语课堂教学中的创新教育,边拿边问:What’s this?What’s it made of?What’s it used for?这种教法和学法,会引起学生跃跃欲试的心里,学生在亲自参与活动获得成功的过程中,体验到成功的喜悦。其次爱游戏app官方下载 ,要加强课堂讨论,强化学生的竞争意识和创新意识,培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授BIIL39时,让学生看图并讨论如何使用电梯,并联系课文进一步深问:Why doesn’t John use the lift for the last floor?教师有意给学生留出一定的思考时间,让学生用英语讨论。第三,将英语游戏引入课堂,在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识的传授和能力的训练,更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞,新信息的获取。课堂上开展Group work,Team work,Pair work等教学活动,要以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组成绩奖励为评价依据,师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励,从而拓展学生的思维空间,提高学生的创造思维能力。

四、培养发散思维,提高创新思维能力

有位名人曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”有研究表明,讨论式置疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素,通过设疑问创设情景,给与每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。如BIIIL78是一篇阐明世界人口的科普文章,没有引人入胜的情节,比较枯燥。教师在上课时带来一个挂钟,说:“今天大家看时间,来算一道题。”学生们很惊奇:英语课怎么上成数学了?这时教师让学生静静地注视着秒针走了一圈,然后在黑板上写下一道题:174×60×24=?待学生报出答案:250560,教师问:“你们知道这是什么数字么?这就是现在全世界每天出生的婴儿数量。”当学生惊讶时,教师接着问:So it goes on爱游戏官网下载 ,what will the world be in 600 years?学生答:We don’t know。教师可趁势打开录音机说:Listen and find the answer。课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

五、重视学法指导,培养自学能力

教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云:授人以鱼不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手鸭脖娱乐 ,使他们从中受到激励、启发、产生联想、灵感,增添创造意向,训练和培养创新能力。通过实践可知,英语的自学能力由以下几方面组成:A 能根据读音规则拼读、拼写英语单词和朗读课文;B 能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语;C 能独立回答教师根据课文提出的问题;D 能独立完成教师提供预习和复习的作业;E 能独立使用学习工具书和使用电教化教学设备;F 能阅读与所学课文相当的课外读物;G 具备在预习课文时找出疑难点,并向教师置疑问题的能力。只有这样,学生才能唤起潜在的创造智能,在意识和信念的推动下,支配自学探索活动,不断更新、深化和充实已获取的知识,为创造性思维的发展奠定基础。

总之,学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造,英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好的进行统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力。我们教师也要不断在自己的教学过程中去总结,不断创新,使自己成为以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的合格教师。

参考文献:

[1]完美的教养.中国人民大学出版社.

[2]新法突破――英语阅读技巧7天会.北京教育出版社.

[3]激情美语.人民日报出版社.

鸭脖官网
分享到:
官方微信关注我们 官方微信关注我们
Copyright © 2012-2019 鸭脖官网有限公司 版权所有  鸭脖官网,鸭脖娱乐官网,鸭脖娱乐   鸭脖官网,鸭脖娱乐官网,鸭脖娱乐